塔城地区教育系统多措并举开展群众路线教育实践活动

塔城地区教育系统开展党的群众路线教育实践活动以来，以“牢记宗旨，坚定信念，办好人民满意教育”为载体，坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的方针，重点解决教育系统党组织和党员教职工在维护社会稳定、严守政治纪律、思想政治教育和抵御宗教渗透等方面存在的突出问题，以及教育工作中存在的热点难点问题，采取切实有效措施，满足群众教育需求。认真解决政治坚强方面的问题。塔城地区教育系统坚持把突出政治坚强、筑牢党员教职工思想防线作为第一要求，下大力气解决一些党员干部政治不坚定、旗帜不鲜明的问题。和布克赛尔蒙古自治区县针对个别学校存在管理松散的问题，调整了部分基层学校领导班子个别成员。结合教育督导工作，划分了教育督学责任区，选派教育局机关10名干部担任督学，并对存在问题较多的学校划为专项督学区。裕民县以创建“平安校园”活动为载体，建立安全管理网络，实行一岗双责，明确责任。各学校制定并严格执行安全保卫各项规章制度。狠抓安全隐患排查，一周一次小排查，一月一次大排查，不留安全死角，发现一个问题，处理一个问题，做到边排查边整治。加强学校安全教育，发放宣传单1000多份。各学校每月组织开展1次安全应急演练，增强师生的安全防范意识，提高学生自救自护能力。

认真解决“四风”方面的问题。塔城地区各教育行政部门紧扣反对“四风”抓查摆问题。通过群众提、自己找、上级点、互相帮，各学校党组织班子深入查摆、认真梳理反对“四风”方面存在的突出问题。和布克赛尔蒙古自治区县通过开展谈心谈话和“四风”问题分析会，以整风精神深入开展批评和自我批评，找准“四风”问题，深挖思想根源，提出整改措施，推动各学校领导班子及其成员牢固树立党的群众路线观点，切实改进工作作风，提高工作本领和水平。截止目前，各学校已全面进入谈心谈话和对照检查阶段，各学校班子及成员结合实际，主动认领和查摆出530余个相关问题，形成班子及成员对照检查或组织生活会发言材料初稿253份。

认真解决服务师生不够和教育热点难点问题。塔城地区围绕教育资源不均衡、中小学生减负等问题提出具体的解决办法。各教育局和学校解决德育为先、育人为本、全面发展的德育工作理念不够，德育融入各级各类教育、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观成效不明显等问题。裕民县抓教育服务，在师生满意上下功夫。各学校牢固树立“一切为了学生，为了一切学生”的育人服务意识，通过广泛征求师生、家长意见建议，平衡教师资源，开展送优质课下乡及专业指导活动，服务乡村学校。积极争取资金428万元建设教师周转房，已解决65名教师住宿问题。落实义务教育保障机制资金514.81万元，严格落实自治区营养改善计划，争取资金318.8万元，惠及全县学生5370名。今年春季发放普通高中家庭经济困难学生助学金10.725万元。号召爱心人士为全县20名中小学生每年捐助2万元，真正做到把为师生服务落到行动上。托里县解决加强义务教育学校标准化建设中影响实现学校基础设施标准化、教育装备现代化、教师队伍专业化、学校管理规范化、教育质量优质化，最终实现义务教育均衡发展、促进教育公平的问题。针对校园建设问题，先后投入80余万元，完成了阿合别斗中心校、新林村小学、库甫乡石油希望小学、多拉特牧业定居学校等7所学校屋面漏水、门窗损坏、教室顶棚掉渣等问题；针对各学校整体超编、结构性缺编问题进行了摸底，调配了教师23名，有效缓解了二小、阿合别斗中心校、铁厂沟三中教师缺乏的问题；针对群众反应个别教师放学后有偿补课的现象进行了明察暗访，对2名教师进行了通报批评，并建立完善相关制度，杜绝类似事件的发生。乌苏市解决职业教育与加快“五化”建设需要不适应、实训设施不足、“双师型”教师缺乏等问题。投资900万元建成了标准化塑胶运动场，完成绿化、硬化、亮化工程。争取上级项目投入和本级财政投入资金6662万元新建了焊接、机加、汽修三大实训车间，在北方新科建立了机加工校外实训基地。选送一批青年教师到有关专业院校深造。抢抓营口市对口支援的大好机遇，加强“校+校合作”，采取营口市对口院校派骨干教师支教、选送青年教师到对口院校进修深造等方式，加快教师培养步伐。沙湾县解决双语教育不够规范，各学段双语教育衔接不够，教学模式、教师队伍、教育质量亟待加强和改进等问题。选择有一定基础的专业教师进行双语听力和口语培训，待听力和口语过关后，再让教师进行交流培训，以进一步提高教师的双语教学水平。从规范教学行为入手，不断优化教学过程。在备课环节，深入钻研课程标准，依据课程标准制订教学计划，确定教学的基本内容。合理运用教材，有效整合教学资源。针对学生的不同特点和差异，科学设计教学方式和方法，把握好教学重点、难点和进度。严格执行双语教育课程设置方案和各学科课程标准，开齐课程，开足课时，促进学生全面发展，依据《农村“双语”幼儿园评估指标体系》和《义务教育阶段学校“双语”教学评估指标体系》，组织开展双语教育督查评估工作。充分考虑地区差异和城乡差异，以及师资队伍、管理水平、办学条件、社会环境和模式衔接等多面因素与要求，做好双语教学模式的审批工作，切实做到因地制宜、有序推进，避免按行政区划“一刀切”。额敏县解决对师生关心体贴不够，在身心健康、学习培训、职业规划方面重视不够、思路不宽、方法和措施单一的问题。建立学生家长约谈室，及时让家长了解学生在校表现、学习等情况。让教师了解学生在家的表现，了解学生身心发展状况。配备教师休息室、健身房，使教师在课余得到充分休息，缓解工作压力。开辟“我家厨房”，解决教师在交通不便的情况下就餐难问题，让教师安心投入教学工作。塔城市坚持边学边查、边查边改。针对学校班额人数大，教职工平时批改作业量大，教师职业病多，部分教师出现职业倦怠的问题，开设了专供教师休息、谈心的场所“憩雅轩”，学校教职工在没有课时可以到“憩雅轩”进行理疗，大大减轻教职工的工作压力，缓解了教师职业倦怠。同时，认真执行《中小学教师职业道德规范》，与教师签订《师德承诺书》、印发“教师行为十不准”等措施，进一步规范教师日常行为,引导教师建立和谐的师生关系，以情感人，以德育人。

认真解决影响民族团结的问题。塔城地区教育系统认真解决在校师生民族团结方面以身作则、率先垂范作用不强，对党的民族宗教政策理解不深不透，不重视意识形态领域工作等问题，处理不同民族教师之间、学生之间的日常纠纷方式方法不当，影响民族团结的问题。和布克赛尔蒙古自治县各学校根据教师民族组成，有重点的选择各民族的优秀教师，根据能力强弱、素质高低，合理安排各民族的教师工作，组成教研组、学科组，下指标，压担子，统一指标，统一考核，同奖同罚，使各族教师在工作中自觉加强交流，打破民族观念，共担责任、共荣共辱，逐渐树立起团结进步、共同发展的团队精神，在师生中很好的树立了民族团结的榜样。在民汉合校的学校中，聘请“双语”教师，广泛开展“双语”教育。开设教师“双语”广角，组织汉语教师每周学习一句少数民族日常用语，拉近民汉教师的距离。在学生中广泛开展“民族团结手拉手”活动，按居住地就近原则，实行民汉学生家庭一对一交流互助，定期召开家长互助交流会。开设少数民族风俗课堂，引导汉族师生尊重少数民族风俗和生活习惯，树立起各族师生“一家亲”的观念。截止目前，各学校已建立民汉互助交流家庭255对，集中开设少数民族风俗习惯课堂27堂，受教育师生6000多人次。在校园文化中积极倡导各民族优秀文化都是中华文化的一部分的观念，开展各族学生同跳一支舞活动。托里县开展民族团结和法制教育专题培训。结合教师继续教育组织全县1701名中小学教师，分批次开展专题培训，将入户家访宣教作为继续教育实践课，每位教师家访学生不得少于10人，及时了解每名学生的暑期生活。通过汉哈两种文字，印发《告家长书》，提醒家长注意孩子暑假期间安全，加强防恐防爆意识和自我防范意识，明确告知家长学生不得进入宗教场所和参加宗教活动。充分发挥返乡大中专生及内初、内高班学生作用，开展民族团结宣传教育。组织1100余名返乡大中专学生和192名内高、内中班学生，与各族中小学生开展面对面的宣传教育。（通讯员 刘杰）