上海小学全面实行等第制 淡化“分分计较”不在孩子中间作比较

人民网上海8月26日电（记者姜泓冰）从新学期开始，上海所有小学生将收到各学科分项Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ或“优秀”“良好”“合格”“需努力”的等第制评价和评语，更看重学生的学习兴趣、学习习惯，而不是只关注学业成果，淡化“分分计较”。

上海市教委8月25日发布了小学中高年级语文、数学、英语三门学科基于课程标准的评价指南，同时宣布将全面推行小学“等第制”评价，不仅从小学低年段向中高年段延伸，还从语、数、外学科扩展至所有学科。

以往我国对学生评价采用的是传统的纸笔测验和百分制评价，其局限和弊端日渐显著。作为基础教育评价改革的一个突破口，上海从2013年起在小学一、二年级实行基于课程标准的“等第制”评价，不进行书面考试、不用分数评价、不排名等。数据表明，“等第制”评价与学生学习状态呈显著正相关。

上海市教委教学研究室副主任谭轶斌介绍，小学中高年段“等第制”评价强调以课程标准为基本依据，各学科“等第制”评价从学习兴趣、学习习惯和学习成果3个维度展开。其中，语文学科的评价内容包括“识字与写字”“阅读”“表达”3个方面，数学学科的评价内容包括“数与运算”“方程与代数”“图形与几何”“数据整理与概率统计”4个方面，英语学科的评价内容包括“语音”“词汇”“词法”“句法”“语篇”5个方面。全面推行的等第制评价，除了A、B、C、D，还可以采用优秀、良好、合格、须努力等，突出为了改进学习的评价方式。

谭轶斌说，等第制采用的是标准参照而不是常模参照，即只要学生达到标准即可获得相应等第，而不是按照班级分数排名，划分优良中差。“‘等第+评语’的方式发挥了评价对学生学习的诊断和改进作用，不把孩子分成“三六九等”，不在孩子之间作比较，从‘重分数’转向‘重素养’，通过评价来帮助学生更好地学习，也促进老师更好地教学。”