李焕立：行走在“绿色教育”的大道上

从1948年8月建校，郑州市回民中学已走过了60余年的光辉历程。六十载薪火相传，六十年栉风沐雨 ，中原厚重的历史文化底蕴，濡染出回中卓尔不凡的气质神韵。走进这所年轻的学校，置身满目碧色的美丽校园中，看着师生们绽放的笑脸，聆听那琅琅的书声和嘹亮的歌声，让人感受到郑州回中的生机盎然。

近年来，回中以全面推进素质教育和新课程改革为契机，深化教学和管理改革，2007年，校长李焕立推出“绿色教育”理念，以培养“面向未来，培养思想健康、行为规范、意志坚定、方法良好的创新型人才”为目标，在“绿色教育”这条教改大道上作出很多卓有成效的实践 。

创新——推出“绿色教育”理念

学校是墨守成规，还是创出特色？是安于现状，还是不断发展？是只要高考分数，还是为学生终身发展着想？李焕立在心里有着明确的答案，为应试而战让很多学子苦不堪言，是教育的悲哀，他深知随着社会的发展，传统的教育理念已明显不适应学生全面发展的现实需求，在教育教学的实践过程中逐步认识到：学生自主学习的热情和能力是教育的第一生产力，而升学成绩只是学生全面发展的副产品。兴趣爱好、个性特长、身心健康是维系学生正常成长的自有资源，不能剥夺；时间空间、和谐氛围、求知方式是促进学生全面发展的基本环境，不容挤占。

在此背景下，李焕立在2007年提出“绿色教育”理念：不以牺牲学生的自有资源（身心健康、兴趣爱好、个性特长）和学习环境（时间空间、和谐氛围、求知方式）为代价而取得良好学业成绩的教育方式。这是对因材施教的另一种解读，是遵循教育发展规律的现代化版本。

抓教学——让课堂充满活力

“课堂教学改革不是只注重在考试中能提高多少分数，而是要解决学生学习主动性的问题，提升学生学习兴趣的问题，调动学生非智力因素的提升，传统的课堂教学就是“教师的讲堂”，而学生的主体地位、主观能动性、个性化学习需求等往往被忽略。”李焕立认为只有让学生充满了乐趣的学习，才能事半功倍。如果再有好的学习方法，提升学习成绩，当是水到渠成之事。

在实施“绿色教育”的探索中，回中采取“自主探究，精讲精练”的高效课堂模式，追求“以少胜多，以慢求快，以近图远，以拙取巧”。“自主探究，精讲精练”绿色高效课堂模式，可以简单概括为“三化、四步、自主式”，“三化”，即“系统知识问题化、解决问题自主化、整合知识体系化”；“四步”，即“导学、探究、释疑、升华”。

在实际教学过程中，我们把课堂教学分为目标解读、自主探究、互动点拨、训练巩固、拓展延伸等五个步骤，强调 “两个面向”“四个关注”和“三个凡是”。“两个面向”即面向多数，面向基础；“四个关注”即关注知识，关注能力，关注情感，关注趣味；“三个凡是”即凡是学生能够发现的问题交给学生发现，凡是学生能够解决的问题交给学生解决，凡是学生能够总结的规律交给学生总结。

这种符合教学的基本规律的方式，既突出了学生之学，也显见了教师之导。两者的作用同时显现的时候，就有了精彩纷呈的课堂。激发学生学习兴趣，学生会在心里生成一种自信心与自豪感，进而增强学习的动力。这种学习的兴趣与动力，会让学生的学习不再是一场心力交瘁的苦役，而是变成了自我探索与展示的快乐之旅。