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成都市教育局局长吕信伟:到2020年在中西部率先全面实现教育现代化

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7月31日,2015都江堰国际论坛在成都都江堰开幕,80余位国内外知名教育专家围绕“互联网+MOOCs•教师ICT能力建设•学生媒介素养”的主题进行探讨,吸引了来自全国多地教育系统的200余名代表参会。

成都市教育局局长吕信伟作为东道主,在论坛发表《迎接“互联网+”时代挑战 加快建设成都智慧教育》的主旨演讲,他表示,成都将致力于建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会,到2020年在中西部率先全面实现教育现代化奋斗目标。

到2020年实现成都“互联网+教育”愿景

吕信伟透露,为实现这个“互联网+教育”的愿景,成都将完善“两大机制”、提升“两大能力”、推进“两大服务”,具体而言,即完善市、县、校三级信息化管理机制,创新建设区域教育信息化水平监测机制,全面提升教师与学生的ICT能力,推进决策管理服务和教育民生服务。

在完善市、县、校三级信息化管理机制方面,成都将设立中小学校教育信息主管岗位,开展信息主管专项培训,加大“成都数字学校”建设力度,不断丰富数字化学习资源。

“成都的智育信息化是小学、中学与大学同时推进,涵盖初级、中级、高等教育,其他国家没有做到这一点,这让我印象深刻,”莫纳什大学马来西亚分校教育管理系主任菲兹亚•帕特尔博士(Dr. Feiziya Ahmed Patel)在接受记者采访时说。

吕信伟表示,为提升教师及学生的ICT技能,到2017年,成都市全市中小学教师均需完成50学时的提升培训,100%通过信息技术应用能力测评。今年内将完成《成都市中小学生ICT能力标准》研制工作,引导学生更加熟练地使用互联网,采取有效措施提高学生基于互联网的终身学习能力。此外,还将建设成都教育网上服务大厅。

据吕信伟介绍,2014年,成都教育现代化发展水平指数位列15个副省级城市第1位,基础教育满意度位列全市公共服务满意度第1位。

“互联网+”时代挑战:师生保守心态与城乡数字鸿沟

吕信伟表示,成都教育对“互联网+”的时代挑战有清醒认识,成都市《中小学生媒介素养调查报告》显示,认为互联网对自己的学习和生活总体上“利大于弊”的学生占比为18.3%,“利弊各半”、“弊大于利”、“没什么影响”分别占比为57.4%、11.9%、12.5%。中小学生对于互联网总体上持谨慎的肯定态度,但与时代要求存在显著差距。

另外,城乡数字鸿沟也是客观存在的,根据《成都市教育现代化发展水平监测年度报告(2014卷)》,2013年成都各区(市)县教师信息化水平的均值达成度为85.6%,较上年度提高24.8个百分点,大多数教师能运用网络数字资源备课、利用互联网开展教研与课堂教学活动。但是,三圈层区(市)县教师信息化水平均值为65.6%,低于全市平均水平20个百分点。同时,城乡学生家庭与社区在信息化基础条件上也存在显著差距,城乡教育的“数字鸿沟”客观存在,并有扩大的危险。

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编辑: 宁波标签:
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