贵州织金两村争一所“完小” 村民搭“帐篷教室”博弈【组图】

　　图为喻家坝小学校舍

　　专家：中心校点选址需科学论证 不应随意性大

　　按照推进义务教育学校标准化建设的战略要求，为农村义务教育阶段学校按照国家基本标准配齐图书、教学实验仪器设备、音体美器材，为农村薄弱学校每个班级配置多媒体远程教学设备；按照农村义务教育学生营养改善计划要求，逐步改善农村学校就餐条件；根据教育规划和现有财力可能，改扩建特殊困难地区农村学校寄宿设施，改善寄宿条件，逐步使县镇学校达到国家规定的班额标准，这是薄弱学校改造计划的总体目标。

　　北京师范大学哲学与社会学学院潘欧文博士，多年从事教育教学管理工作，他对此深有体会。潘欧文博士分析，国家薄弱学校改造计划的最终目的是改善农村学校环境，优化教育资源，让农村孩子享受更好的教育。但不少地方因为经济、自然环境等因素，导致村落间的距离较远，且路况较差，如果学校合并将会增加孩子上学压力，也会带来不少安全隐患，如恶劣天气、自然灾害、交通事故、拐卖儿童等。

　　潘欧文博士认为，中心校点的选址和布局，都需要科学调研和论证，不应该出现随意性地改变。另外，教育主管部门不仅要充分调研和论证，还要广泛征求家长、教育部门、政府部门意见，尽可能给孩子上学带来便利，减少安全隐患，让更多孩子享受优质教育。

　　潘欧文博士认为，从节约资金和成本的角度，选择其中一所学校进行改扩建，是科学合理的决策，但选择的校址有利于一个群体时，也应该考虑另一群体面临的问题，比如校址最终选择建在大坝村小学，那喻家坝学生上学路程太远，安全隐患较大，就应该选择相应的补偿办法。例如，在资金充足的情况下，为喻家坝小学的孩子提供安全校车，或建设适合他们的学生宿舍等，以此来保证教育过程中的公平公正。