藏族孩子的“梦工厂”——内地西藏班30年筑梦记

远方的教室

在车水马龙、楼宇林立的首都北京，几座红白相称、宛如小布达拉宫的藏式建筑特别醒目，这就是西藏孩子向往的北京西藏中学。

在次平考上西藏中学７年后，益西旦增也来到了这里，度过了１年预科和６年中学生活。

柏油马路纵横交错、高楼大厦霓虹闪烁。现代城市的生活，让雪域高原来的孩子们受到很大冲击。“那时，西藏很多村庄还在点酥油灯。我的老家直到２０１０年才彻底告别缺电。”次平说。

从家乡到内地，十二三岁的孩子们要适应的不仅是醉氧，还有气候、饮食和风俗习惯。在北京西藏中学工作２０多年的副校长张梅说，因为语言和文化不同，孩子们还闹出过不少笑话。

一次，老师让学生把门带上（关上），学生愣住了，误以为老师让他把门拆下来带走。还有的学生写作文夸老师“在运动场上跑得像狗一样快”。

更多的是温情与感动。每逢周末、年节，每位老师都会领上几名学生，要么去逛逛街，要么回家过节。

跟其他民族的同学相比，益西旦增和同学每周还要多上一门课：藏文。

益西旦增坦言，到内地上学后学藏语的精力会少一些，但只要自己用心是没问题的。他和很多西藏的孩子，后来都成了藏汉英三语使用者。

来自拉萨中学的阿旺旦增，现在北京西藏中学任藏语老师，讲授藏族传统、历史和诗歌。他认为藏族老师的职责就是让学生不忘自己民族的文字和语言。

渐渐地，内地西藏班受到越来越多藏族家长的欢迎。北京西藏中学的招生规模也从最初的每年１００名学生增至目前的２７０名。

“他们认为能到内地上学很光荣。”张梅说。她仍记得有一个毕业回西藏工作的藏族学生，她的牧民妈妈就有两个愿望：看看天安门、看看她的母校。

“快６０岁的人在学校的塑胶操场上跑了几步，特别满足，”张梅说，“教育不仅改变了这些孩子的个人命运，也改变了他们的家庭、西藏和这个国家。”

更好地回来

益西旦增在求学的路上越走越远，先是考上厦门大学英语系，后又赴美国堪萨斯大学深造。毕业后，他决定回到梦开始的地方。

内地西藏班的学生大学毕业后，绝大部分都会回到西藏。

次平回到西藏后，在艰苦地区的基层法院工作了近６年，经手的各类刑事、民事案件六七百件。

早期毕业生很多和他一样选择稳定的公务员岗位，但随着西藏经济、社会的发展，越来越多的人成了医生、商人、作家和金融家。

２００７年，从北京师范大学毕业的仁增西绕在家乡开了一个藏式奶酪加工厂。一段时间里，西藏几乎所有西餐厅的奶酪都是他供应的。目前，他正与北京一家公司合作，准备做有机奶酪。

“西藏也可以有企业家，”他说。西藏是今年中国唯一未下调经济增长目标的省区，３８岁的仁增西绕对自己的生意前景很有信心。

在北京西藏中学读高一的旦增次珍，跟父亲旺堆是中学校友。旺堆现在是拉萨市城关区藏热小学的校长。与父亲不同的是，她想报考气象环保类专业，将来更好地保护家乡净土。

西藏在１９５１年和平解放前，没有一所近代意义上的学校，青壮年文盲率高达９５％。而最新发布的白皮书显示，西藏在全国率先实现１５年免费教育，１５岁以上人口人均受教育８．１年。

数据令人鼓舞，但这场通过教育脱贫的长跑还远未结束。偏远农牧区的藏族孩子需要更好的老师、更明亮的教室和更多开拓眼界的机会。

目前，西藏仍在努力提高区内老师的教学水平，内地学校也选派优秀的管理团队和教师到西藏，让更多藏族孩子在家门口便可享受与内地学生同等的教育资源。

在西藏大学教英文的益西旦增，正带着学生做藏汉英语言及文化对比研究。他常对学生讲起自己的见闻，希望他们通过学习语言和文化更好地了解外面的世界。

如果有机会，他还想像大哥那样写一本藏语书。

“越是去远方，越能清晰看到故乡，越会感到你对它的感情，归心也越强烈，”益西旦增说，“走得更远，其实是为了更好地回来。”（完）