大同：廉洁教育进校园

春风化雨，润物无声。

春去冬来，校园内外，一本读物受到老师、学生、家长的广泛关注和运用：课堂上，老师将读物内容渗透到学科中，拓展学生的思维；主题班会上，同学间相互分享阅读的体会与感悟，思考其中内涵；黑板报上，图文并茂的编排，让学生在展示才能的同时领会读物的要义；家庭里，孩子讲，大人听，共同探讨读物内容蕴含的真谛。去年11月，《廉洁文化教育读本（中学版）》免费发放到大同市12万余名中学生手中，便如春风细雨般浸入校园，将廉洁文化的种子播撒到学生的心中。

“许多篇目都是精挑细选，从近千个条目中选出来的。我们要对学生负责”

“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”。中学是青少年人生观、价值观形成的初始阶段，廉洁文化教育是青少年健康成长的重要基础。编写一本廉洁教育的读本，让廉洁文化之光照进课堂，洒满校园，将我市廉洁教育提升到一个新的水平，成为大同市纪检监察和教育部门的共识。

2012年3月18日，由市纪委、市教育局、市监察局合编的《廉洁文化教育读本（中学版）》（以下简称《读本》）编写工作正式启动，次年11月底书籍编写完成，定稿付梓，并免费发放到全市初一、初二和高一、高二年级学生手中。历时一年半的努力终于结出了丰硕的果实，为我市全面推进素质教育再助力。

《读本》根据2007年教育部《关于在大中小学全面开展廉洁教育的意见》的要求，以社会主义核心价值观为根本，围绕明理、修身、践行三大主题，从古今中外撷取了四十余则嘉言懿行，供学生学习体会。全书分三篇十三节，每节包括含英咀华、风向标、历史长廊、人物写真、心灵驿站、名言警句等内容。第一篇为明理篇，主要涉及廉洁文化的社会内涵，包括真理、正义、自强、责任。第二篇为修身篇，主要涉及廉洁文化的个人修养及品质内涵，包括诚信、爱心、感恩、自尊、节俭。第三篇为践行篇，主要涉及廉洁文化的行为准则和生活技能，包括名利、竞争、交友、守法。

《读本》的编写还突出了大同地方特色：明理篇“正义”中“敢吼天下第一声”的贾春太，明理篇“责任”中的“河神”栗毓美，践行篇“守法”中的冯太后和孝文帝整饬吏治，修身篇“节俭”中阳高县一所寄宿制小学惜饭惜福的故事，都取材于我市真实的历史和现实人物的事迹。“针尖大的窟窿椽头大的风”、“鱼生火，肉生痰，白菜豆腐最平安”、“学好像燕儿垛窝，学坏如西瓜跑坡”等大同谚语也收录其中，让学生透过地方语言的魅力，体会其中内涵。一个个真实可感的人物，一句句生动质朴的俗语，让《读本》散发出浓郁的地域文化特色。

“无论从文章选取、编排体例、图片选择，还是装饰风格、文字校对，甚至每一个题目，每一个逻辑环节，我们都不敢有半点马虎。全书经过30几次修订最后定稿，修改过的草稿厚度达1米多。”《读本》编写人员，市教科研中心洪泉老师介绍编写过程时说，“许多篇目都是精挑细选，从近千个条目中选出来的。我们要对学生负责。”说这话时，洪老师一脸的严肃。

市委常委、纪委书记卫洪平首倡编写《读本》，在该书成书过程中多次组织研讨，从指导思想的确立、编写体例的研定，到资料图片的搜集，直至付印前的勘校都付出了巨大的辛苦，责任之心、躬亲之行令所有编写人员深受感动。《读本》成书后，作为主编，卫洪平在序言中寄语：希望在青少年心中播下廉洁的种子，传递正能量，感受时代美，走好人生路。

“课堂渗透、校园活动，不管什么途径，只要学生从中有所感悟、有所收获，《读本》的作用就发挥出来了。”

不搞轰轰烈烈的形式，没有大张旗鼓的场景；要做的是润物无声的渗透，收到潜移默化的效果，让《读本》如春风细雨般滋润学生的心田。

去年11月底初一、初二年级的学生拿到《读本》后，北师大大同附中的晨读就多了一项内容：学生诵读“含英咀华”“心灵驿站”里的美文，于朗朗书声中汲取精神养料。特别是老师在引导学生选背读本中的文言文时，让学生品味书中先贤身上凝聚的优秀品格，体会这些从历史深处走来的廉洁品行，增强学生的民族自豪感。

大同六中刘天芝老师也用类似的方法将《读本》渗透到语文教学中。她利用课前3～5分钟的时间，组织学生演讲，演讲的内容从课本知识延伸到《读本》中的人物事迹，一方面领悟所学内容，另一方面培养学生的语言表达能力和胆识。

大同三中副校长张国春在政治学科教学中，讲到哲学部分的由量变到质变过程时，巧妙地穿插进《读本》中的《纣为象箸》篇目，从纣王的一双象牙筷子，讲到由此引来的一系列演变，直至灭国，让学生通过一个历史事件，更具体地理解由量变到质变的原理。

浑源中学在高二的综合实践活动课的研究性学习中，安排了2名年轻的专职教师，组织学生以《读本》中的“德目”为题，收集资料，展开讨论。

课堂上，老师们不着痕迹地将《读本》与所教科目内容结合起来，潜移默化地把廉洁文化渗透到学生心里，启迪学生心智，引导学生思维，陶冶学生情操。

与课堂教学相比，校园文化活动以其趣味性、多样性、直观性为学生所喜闻乐见。《读本》发放到各中学后，除了黑板报、手抄报、演讲、主题班会、征文比赛、校园广播等经常运用的方法外，在老师的引导下，学生们挖掘潜力、发挥特长，独创出更多新颖的方式，创造性地将《读本》运用到校园廉洁文化活动中。

大同一中在每周一的升旗仪式上，把《读本》中的“心灵驿站”改编为演讲稿，励志宣誓，“我心中有法”、“欣赏自己”、“感恩的心”、“爱心”、“少年强”、“诚信是什么”等廉洁文化思想就这样贯穿到学生的校园生活中。

大同六中针对当前学生对电子产品的热衷和熟稔，引导他们把《读本》中的内容，制作成一张张构图合理、内容丰富、编排奇妙、色彩清新的电子小报。还有学生自编自演的历史人物模仿秀，将荆轲的勇于担当、杜甫的心系百姓、《马关条约》签订的屈辱历史淋漓尽致地演绎出来，学生在接受廉洁文化教育的过程中，培养了综合素质。

“课堂渗透、校园活动，不管什么途径，只要学生从中有所感悟、有所收获，《读本》的作用就发挥出来了。”《读本》的另一位编写人员、北师大大同附中副校长田晟宇的话，道出了《读本》编写的用意。从各学校的初步实践可以看到，以《读本》为载体，通过各种途径，廉洁文化已浸透到校园中。看着被北师大大同附中学生翻旧了的《读本》，真切体会到《读本》序言中“当把《读本》读薄，掌握其精髓；再把《读本》读厚，体味其背后的深意。倘有余力，还可透过《读本》，去感受跳动在阳光下的时代脉搏”的殷殷之情。

“《读本》的使用效果，不仅体现在学生知识层面的提升上，更重要的是他们在精神层面上的收获。”

读书可以长智慧，读书可以明事理。一本好书可以启迪人的心灵，照亮人生道路。《读本》的编写，就是要让学生受到启发，得到精神境界的升华，成为良好行为的动力。

可喜的是，我们看到了希望的光照。

大同县倍加造中学八年级二班在“廉洁文化”主题班会上，学生苟菲讲述了自己如何照顾生病的母亲，给种地的父亲做饭，帮父亲收割庄稼……“苟菲同学的星期天”令全班同学无不为之动容。班主任张学海老师适时教育学生：苟菲同学所具备的勇于担当、懂得感恩、自立自强的品质正是《读本》倡导的。这样简单的评价，既提升了《读本》在学生心中的地位，也激励了苟菲同学，让苟菲感到温暖，树立了自信。张老师用智慧推动了《读本》的使用，同时也丰富了育人内涵，一石二鸟，事半功倍。

去年初冬，大同二中初268班的狄阳同学被确诊患了白血病，这对本来就经济贫困的狄家来说，犹如雪上加霜。班主任老师和同学们凑的2000多元，对于狄阳治病的费用来说只是杯水车薪。之后，随着《读本》进校园活动的开展，书中“大爱无疆”、“感念恩德”、“敢于担当”等篇目感染着学生：今年春季开学后，学校组织了二次捐款，款额激增。其中358班同学自行组织到永泰广场进行义卖，筹集到9700元。作为义卖组织者之一的柴国梁同学说：“《读本》是有灵魂的，它在不知不觉中改变了我们。”这件事让358班班主任陈志鹏“第一次这么真实地感受到书的力量”，体会到“一本好书可以改变一群人的人生”。

大同一中学生把“光盘行动”作为学习《读本》内涵的真实体验。同样，恒安一中几位同学的体会更加引人深思：王海宇同学说，读了《司马光俭素传家》后，吃自助餐时再也没有多拿过；杜丽敏同学读了《难忘的晚餐》，受到“帮助他人的同时更要呵护他人的尊严”的启迪；苗学云同学在《因为他有尊严》读后感中写道：人生起点不重要，只要努力，就可以改变终点。

一些学生把《读本》讲给父母听，把正能量带回家中。大同七中350班陶然同学的父亲是一名干部，陶然把《读本》中的“责任使男人更伟岸”、“为民族自强争气”等故事讲给爸爸听。爸爸听后也被深深感染。

明廉洁之理，修廉洁之身，践廉洁之行。《读本》就像学生面前的一扇窗，用智慧开启，会展现出明媚风光。《读本》编写人员、大同六中教学助理黄鑫说：“《读本》的使用效果，不仅体现在学生知识层面的提升上，更重要的是在精神层面上的收获。”

“《读本》当然有它的知识性，但使用的关键在于发挥它的教育性。教育必须回归到促进人的全面发展的正确轨道上来”

素质教育，以德为先。多年形成的应试教育，使得学校出现了重教书轻育人的倾向。素质教育的提出和实施，正在推动教育回归到正常的轨道。然而，这需要时间。

近日，市教育局分组深入8个县区和部分市直中学，对33所中学《读本》使用情况进行调研。客观地说，市、县之间，学校之间，存在差距，发展不平衡。有些学校，单纯地把《读本》作为教辅资料，认为廉洁离学生很远，只是注重其知识性，而忽略其教育性，有违编写初衷。

其实，认真翻阅《读本》就会发现，全书很少直接讲廉洁的内容，而是围绕“明理”、“修身”、“践行”三个主题，从古今中外的人物事迹中撷取精华，陈述真理、正义、自强、责任、诚信、爱心、感恩、自尊、节俭、名利、竞争、交友、守法等故事和道理，这些从本质上说是每个人应具备的优良品德。努力使《读本》的内涵真正地影响学生，使他们多一些以约束为前提的自由，多一些无需提醒的自觉，多一些为别人着想的善良，并且成为其根植于内心的修养，这是在《读本》使用中需要不断探索和追求的目标。

市教育局领导在带队调研时，多次强调，要从精神的层面看待《读本》内容的深度，通过多种形式，充分发挥《读本》的育人功能。其实，认真阅读一下《读本》，不难看出，它与近年来倡导的素质教育相契合。素质教育说到底是德、智、体、美、劳的全面教育，而德育教育是基本品质的教育。如果每个学生具备了《读本》中所倡导的品质，那么，廉洁的品性就会自然生成。用好《读本》需要老师们熟悉《读本》，润物无声地把《读本》渗透到教育学生的全过程，让廉洁文化融入并成为校园文化的有机组成部分。

中学是青少年人生观、价值观形成的初始阶段。《读本》进校园，正像诗人泰戈尔在《流萤集》中描述的那样：“让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由”。可以想象，廉洁的种子播下之日，便是《读本》的正能量传递之时。

记者在采访中深切感受到，随着《读本》进校园工作的深入推进，一定会在青少年心中播下廉洁的种子。