曾亢老师荣登《教育家》杂志封底人物
今年教师节的主题是“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”。何谓教育家精神？它从来不是高高在上的宏大叙事，而是一个个具体而微的选择与坚守。曾亢的故事，正是对这一精神最朴素的注脚。
2001年，刚从广东第二师范学院毕业的曾亢，作出了一个令许多人费解的决定——放弃珠三角公务员的稳定岗位，走进深圳市宝安区弘雅小学，成为一名普通的语文教师，后转为思政课教师。从公务员到小学教师，在世俗的眼光中，这几乎是一种“逆行”。但曾亢心里清楚自己要什么：“小学阶段是价值观形成的关键期，思政教育更是为孩子扣好人生第一粒扣子的核心环节。”
二十五年来，他扎根弘雅小学的三尺讲台，以文化为魂、以育人为本、以担当为责，让中华优秀传统文化在少年心中生根发芽。家族三代从教的文化基因与“教育兴国”的理想信念，支撑着他在这个岗位上默默耕耘。这一站，就是四分之一个世纪。
破解思政教育长期面临的“说教式”“灌输式”困境，需要教师以创新重塑课堂。曾亢独创的“三维教学法”——将经典诵读、现代技术与社会实践有机融合——让思政教育从“灌输式”变为“体验式”。
曾亢的思政课，从来不是照本宣科的理论宣讲，而是一场场跨越时空的精神对话。在一堂讲述焦裕禄精神的课上，他先播放焦裕禄带领兰考人民战风沙、斗盐碱的影像，再慢慢讲到带病工作、生命最后时刻仍心系百姓的细节。课后，一名二年级男孩走到曾亢身旁：“看到焦裕禄去世的消息画面，我哭了！”曾亢红了眼眶，轻轻拍了拍孩子的肩膀，递上一张明信片：“这是给你的奖励，因为你读懂了什么是‘心中装着全体人民、唯独没有他自己’。”正如他所说：“思政课不是‘说教课’，而是‘共情课’。只有当孩子真正被故事打动，真正理解了精神背后的温度，这份信仰才能真正扎根。”
与此同时，曾亢深度参与深圳“行走的思政课”改革实践。在他的课堂里，学生走进上合孝德园，在孝行流芳石牌坊下聆听南粤孝子黄舒的事迹；走进科技企业的车间，感受自主创新的艰辛与荣光；走进红色场馆，触摸历史的温度。当价值观不再是抽象概念，而成为可感知、可体验的生命养分时，思政教育便真正落了地、生了根。
教学之外，曾亢从未停止学术探索的脚步。拥有中国社科院研究生院在职研究生学历的他，长期致力于马克思主义中国化、国学教育与道德哲学研究。2014年起，他与中山大学刘歌德教授开启了一段跨越代际的学术协作，合著的《坚定文化自信》一书被“长安街读书会”列为文化类首推书籍。二十五年来，他累计参与国家级学术会议50余场，独立撰写及合作完成论文40余篇。
2026年6月，由他担任课题组组长的《中华优秀传统文化“三维融合”育人体系的理论构建与基层实践路径研究》专项课题正式获批立项。同年7月，他获聘山东师范大学学术交流中心教育学（中小学思政与传统文化融合育人）方向产学研课题特聘专家。从一名基层小学教师到高校学术平台的特聘专家，曾亢走出了一条“实践—理论—实践”的良性循环之路。
从“最美教师”到“十佳匠心教师”，从地方名师到国家级学术平台特聘专家，再到国家期刊《教育家》杂志封底人物——曾亢用二十五年如一日的坚守与创新，书写了新时代基础教育的动人篇章。这些荣誉的背后，是一位基层教育工作者对“立德树人”使命的笃定坚守，是对“教育是点燃心灵的火种”这一信念的身体力行。
在全面推进中国式现代化的时代背景下，国家明确：建设教育强国，基点在基础教育。曾亢老师的成长历程，恰好回应了“强国建设、教育何为”这一时代之问。他用一名基层思政课教师的实干担当证明：教育家精神并不遥远，它就藏在每一堂用心准备的课里，藏在每一次与学生的心灵对话中，藏在二十五年如一日的默默坚守里。
第42个教师节来临之际，当我们向全国1800多万名教师致以崇高敬意的时刻，曾亢老师的故事提醒我们：每一位好老师，都是一盏灯。他们或许没有惊天动地的壮举，却在日复一日的平凡中，用匠心守望初心，用生命影响生命。正如曾亢常说的那句话——“教育的真谛，是用一棵树摇动另一棵树，用一颗心温暖另一颗心。”
躬耕教坛，强国有我。向所有以匠心守望教育初心的师者致敬！
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