童年夏日，我也曾徜徉在夏令营的课堂，在斑斓色彩与欢声笑语里收获陪伴的暖意，美育的种子就此悄悄埋进心底。许是冥冥之中的缘分，这份年少时被温柔滋养的经历，悄然指引着我的求学之路，让我坚定师范理想，成功迈入嘉应学院马克思主义学院，成为一名思想政治教育专业的学子。怀揣教书育人的炽热理想，我成为了小太阳美育社团“艺启童心·共绘成长”项目的一员。今年盛夏，我更是有幸加入小太阳美育筑梦突击队，奔赴梅县区石扇镇，投身公益美育志愿服务，完成了从受惠于美育的孩童，到传递美育温度的青年志愿者的身份蜕变。

本次实践扎根广东省“百县千镇万村高质量发展工程”的时代背景，立足乡村精神文明建设需求，聚焦乡村儿童美育资源匮乏的现实问题，开展公益美育志愿服务。在指导老师杨春艳博士的悉心指导下，一场以美润心的乡土实践缓缓铺展。

作为思政学子，我在专业课上系统研习理论要义，深知美育是思政教育的重要载体，是落实立德树人根本任务的关键路径，可那些文字终究是隔着书页的远方。直至踏入石扇的夏令营，我才真正走入教育的现场，亲身参与课程打磨与课堂落地的全过程。尽管不是美术专业的学生，我也发挥专业所长，参与红色思政美育课程研发。此次夏令营，我们把苏区红色记忆、客家乡土风物揉进绘画与手工之中，既有讲述革命先辈故事的红色课堂，也有创意手工、红歌传唱、户外嬉戏交织的趣味时光，安全科普也化作浅显易懂的话语，让孩童足不出镇，便能拥抱丰富多彩的夏日。

置身孩子们之间，我慢慢读懂美育的真正内核，不在于技法的娴熟，而在于浸润心灵的陪伴；思政教育也从来不是生硬的说教与空洞的理论灌输，而是温柔的浸润、耐心的陪伴与正向的价值引导。秉持一份耐心与共情，我学着放下说教，俯身走进孩子们的小小世界。有的孩子生性内敛，万千心绪藏于沉默，我便静静陪伴、缓缓引导，鼓励他们勇敢表达内心的想法；也有孩童天真烂漫，嬉笑玩闹间难免失了分寸，我便温和规劝、循理引导，在包容之中帮他们树立规则与边界。朝夕相伴的点滴之间，我的沟通共情、临场应变能力悄然生长。“立德树人”四字，也终于褪去抽象的外壳，拥有了触手可及的模样。

夏令营落幕之际，一幕温暖的画面始终镌刻在我心底。一名二年级的小男孩，平日安静少言，却心思细腻。临近结课，他攥着一张写满数学演算的草稿纸，静静伫立，将纸张轻放在凳面之上。我起初以为他要伏案写作业，便轻声问询，他只是轻轻摇头。我连忙搬来椅子，希望他能够坐得安然自在。片刻之后，他将这张薄薄的草稿纸递到我的手中。密密麻麻的算式旁，歪歪扭扭地写下质朴的字句：“老师们你们是个好的美术老师，你们辛苦了。我爱你们，我也爱校园。”

纸上稚嫩的笔迹，盛满最纯粹滚烫的心意，刹那间让我内心动容。原来志愿服务从不是单向的给予与输出，而是一场双向奔赴的治愈与成长。我们以陪伴点亮孩童的盛夏，而孩子们澄澈赤诚的童心，也反过来丰盈我的精神世界。“以美育人、以文化人”这八个字，唯有站在乡土课堂才能真切体悟：美育是无声的滋养，一支画笔、一段故事、一次倾心相伴，便能读懂孩子们不曾言说的柔软心事，让阳光柔和地照进孩子们的心田。

夏令营的蝉鸣已然远去，但这段实践赋予我的力量，却久久不散。自小太阳美育社团“艺启童心·共绘成长”项目落地以来，我们始终坚守“文化润心、美育启智”的育人理念，恪守“零代笔、重陪伴”的服务初心，把美育的微光撒向梅州大地，在35个教学点位留下足迹，开展美育授课3537课时，让3366名乡村儿童得以拥抱艺术的温度。一串串数字的背后，是指导老师杨春艳博士与无数青年志愿者的坚守，更是普惠美育照进乡土的生动见证。

儿时，我曾是美育的受益者，被温暖的课堂点亮童年；这个盛夏，我完成角色的接续，成为传递这份温暖的实践者。这份从陪伴之中生发出的感动，也让我对师范二字有了更深的理解：教育的本质便是爱的传递，以一颗真心去映照另一颗童心。作为一名思想政治教育专业的青年学子，我深知本次夏令营只是起点。未来，我希望持续参与基层普惠美育的实践，把课堂上学到的教育理念，转化为扎根乡土的实际行动，用耐心与陪伴守护更多孩子的精神世界。立足百千万工程的时代实践舞台，我也将带着这份实践沉淀下来的感悟笃定前行，把个人的小小理想融入乡土发展之中，以青年微光守护少年成长，践行新时代大学生的责任与担当。

作者：嘉应学院 江慧娴 杨春艳

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