7月23日，安徽财经大学计算机与信息工程学院“红印集结队”赴安徽省凤阳县小岗村开展暑期社会实践调研。团队以自主研发的“红印解语”改革文化主题解谜文创盒为切入点，通过基层座谈、人物专访、专家研讨、非遗实地体验等形式，围绕小岗村改革文化与凤阳花鼓非遗文化融合发展开展调研，探索红色文旅、非遗文化与数字文创融合的新路径。
聚焦需求：从研学现场发现产品痛点
作为“中国农村改革第一村”，小岗村已形成大包干纪念馆、当年农家、沈浩同志先进事迹陈列馆等核心研学点位。团队在走访中发现，部分场馆仍以传统导览为主要讲解方式，青少年游客的互动性和沉浸感有进一步提升空间；村内文创产品也以传统纪念品为主，更具互动性的研学文创产品存在拓展空间。
在小岗村村委会，团队与村委会主任李其文开展座谈交流，了解文旅运营模式、现有研学课程体系及文创产品开发推广情况。围绕“红印解语”项目，李其文从产品场景定位、适用研学人群、内容设计和落地运营等方面提出建议，强调文创产品应贴合乡村研学场景和青少年认知特点。
团队成员访谈大包干带头人严金昌。周友丽 供图
深挖史料：让改革记忆转化为研学内容
为还原改革历史、夯实产品内容，团队专程拜访大包干带头人严金昌老人。严金昌回顾了1978年十八户村民按下红手印、分田到户的改革经历，并讲述相关历史细节。“那时候大家日子都苦，我们也是被逼得没办法，才想到分田到户这条路。”团队对访谈内容进行记录整理，计划将其融入文创盒的剧情架构、线索谜题和故事主线。
在小岗村博士工作站，雷松林博士建议团队继续深挖小岗村一手原生史料，系统整理十八户村民及沈浩事迹，充实数字讲解素材。他还建议探索全域通用旅游电子导览工具，通过语音讲解、红色史料和花鼓文化内容覆盖不同类型游客，并针对不同年龄段学生设计差异化研学体验。
专业赋能：把非遗元素融入数字文创设计
实践期间，团队走进当地农家非遗体验点，与凤阳民歌、花鼓表演等非遗艺人深入交流，学习凤阳花鼓基础演奏手法，并调研村内暑期非遗公益培训班的招生、授课和运营模式。队员收集凤阳花鼓特色纹样、传统道具造型、经典曲调节奏等文化符号，梳理其融入解谜盒外观设计、机关结构和线索卡片的具体思路。
团队还走访大包干纪念馆、沈浩同志先进事迹陈列馆、当年农家等场馆，记录研学接待流程和游客体验，并与凤画传承人等当地文化从业者交流，收集对红色文创产品的反馈和需求。
团队成员访谈凤画传承人。刘文莹 供图
持续优化：推动调研成果向产品落地转化
下一步，红印集结队将整理汇总本次调研形成的访谈记录、非遗素材和专家建议，进一步优化“红印解语”解谜文创盒整体方案，开发配套数字化互动功能。团队计划在暑期驻场试运营期间邀请本地中小学生参与产品内测，以真实用户反馈持续改进体验，并与博士工作站保持合作，进一步完善产品的数字化配套功能。
团队希望通过青年创意与专业技术，将改革历史、非遗文化和数字互动更紧密地连接到乡村研学场景中，为小岗村红色文化传播和文旅产品创新提供实践参考。（文：郭金铭）
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