为深入贯彻落实国家教育数字化战略部署，探索人工智能赋能素质教育的新路径，近日，大连理工大学暑期“豫爱童行”社会实践团围绕“AI赋能素质教育”主题，构建“一核四地”实践模式，以河南省濮阳市为实践核心，先后赴郑州、开封、焦作、兰考开展专题调研。团队坚持“调研需求、挖掘资源、实践验证、成果推广”的思路，深入中小学、博物馆和红色教育基地，了解基层教育数字化发展现状，为后续开展AI素质教育支教实践、形成可复制课程体系奠定基础。
深入教育一线，探寻AI赋能课堂新路径
人工智能如何服务素质教育？基层学校有哪些实际需求？带着这些问题，实践团走进河南省实验中学、郑州第四中学以及开封、焦作、兰考等地多所中小学，通过实地走访、教师访谈和问卷调查，调研AI在课堂教学、学生学习和综合素质课程中的应用情况。
河南省实验中学杨老师介绍：“现在AI工具在中小学素质教育中的应用已经非常普遍，我们学校已经建设了AI操场等体育辅助系统，通过科技手段赋能学生德智体美劳全面发展。”
与河南省实验中学的一线教师开展座谈会
调研过程中，团队也发现不同地区AI教育应用存在差异。团队成员宋同学表示：“郑州市已经开始研发AI教学系统，人工智能覆盖课堂教学、体育教育、校园管理等多个场景，并取得了初步成效；而焦作部分学校目前更多还是将AI应用于教师备课等环节，素质教育应用还有较大的发展空间。”
与焦作市十八中一线老师开展访谈
这些来自一线的反馈，让团队进一步明确了课程建设方向：开发符合基层学校实际、低门槛、可推广的AI素质教育课程。
挖掘特色资源，丰富AI素质教育课程内容
为完善课程素材体系，实践团走进河南博物院、开封悬河文化馆、焦作市博物馆和兰考焦裕禄纪念园，挖掘优秀传统文化、黄河文化和红色文化资源，为AI素质教育课程开发提供支撑。
在河南博物院，团队体验XR数字展项、数字交互系统和智慧展陈技术，了解人工智能、虚拟现实等技术在文化传播中的应用。
团队成员体验XR虚拟仿真技术
河南博物院沉浸体验虚拟展馆工作人员表示：“AI技术已经深入运用到博物馆文物展示和文化宣传中，能够更加真实地再现千年前的故事。我认为，这样的数字化展示方式也应该更加广泛地应用到教育中。”
团队认为，文化场馆不仅是文化传承的重要载体，也是AI素质教育课程的重要资源库。文物故事、历史人物、传统技艺和地方文化资源，都可以转化为适合中小学生学习的课程内容。
随后，团队在开封悬河文化馆体验AI数字人讲解和智能互动展示，在焦作市博物馆调研数字化文物保护，在兰考焦裕禄纪念园学习红色文化数字化传播方式，不断探索将地方文化资源融入AI课程设计的新路径。
实践团队在开封悬河文化馆前的合照
调研反哺实践，构建AI素质教育新模式
此次调研不仅是一次教育数字化现状调查，更是一场围绕课程建设开展的实践探索。团队将学校调研中的教师建议与文化场馆积累的课程素材相结合，围绕文化、历史、美育、体育等主题开发AI赋能素质教育课程。
下一阶段，实践团将以濮阳市为实践核心，将调研成果融入支教实践，通过AI素质教育课程开展教学，并结合学生反馈、教师意见持续优化课程体系。同时，团队将开展教师回访，形成需求反馈报告，进一步完善课程内容。
从郑州到开封，从焦作到兰考，一次次校园走访和深入交流，让实践团更加了解基层教育数字化发展的现状。未来，团队将形成涵盖课程设计、课堂组织、AI工具应用、教学评价和教师培训的标准化课程体系，探索“一核四地、调研先行、课程开发、支教实践、反馈优化、成果推广”的AI赋能素质教育模式，为推动教育数字化和教育优质均衡发展贡献青春力量
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