在新时期社会建设中，我国高度重视青年工作，强调以党组织的理论知识武装青少年头脑，鼓励青年坚守初心使命，引领群众。为培养综合型人才、加快乡村振兴，高校开展社会实践活动，引导大学生参与乡村建设。“三下乡”社会实践活动为大学生提供了展示能力的平台，同时也为乡村发展注入了新的活力。因此，深入研究大学生“三下乡”社会实践育人提升策略，对于实现乡村振兴和高校创新的共赢具有重要意义。

一 、大学生“三下乡”社会实践现状

长期以来，我国部分农村地区面临资源匮乏的问题，大量青壮年外出务工，村庄主要居住着老年人和儿童。这导致农村劳动生产率低下，文化技能水平有待提高。在社会主义发展的新征程中，乡村振兴成为重要议题，人才是乡村振兴的关键。高校大学生参与“三下乡”社会实践活动，部分学生能够积累文化知识，领悟党和国家的理论成果，并愿意为乡村振兴贡献力量。然而，仍有一些学生存在法律知识运用不灵活、科普意识淡薄等问题，对社会实践的重要性认识不足。同时，学校对社会实践活动的推广不够充分，降低了学生参与的积极性，影响了高校实践育人的效果。

大学生“三下乡”社会实践的重要意义

（一）推动高校创新

“三下乡”实践活动将学习成果与农村资源相结合，能够展示学生的实践能力和综合素养，促进学校与乡村振兴的协同发展。学校积极组织学生参与，发挥服务社会的作用，引导学生自主成长，掌握解决问题的技能，为高校创新提供支撑。相关研究表明，通过与农村的合作，高校能够获取更多的实践案例和研究数据，推动学科建设和教学改革。

（二）促进学生全面发展

1.形成社会责任意识：“三下乡”社会实践活动有助于培养学生的社会责任意识。在活动中，学生表现出积极主动的态度，尤其是来自农村的学生，对家乡建设有着深厚的情感。他们通过参与实践，关注家乡发展，为乡村振兴贡献力量，从而形成强烈的社会责任意识。

2.加强实践能力：大学生参与“三下乡”实践活动，能够将理论知识应用于实际行动，与农村环境紧密接触，转化科研成果。通过了解农村经济建设规律，学生能够发现自身不足，锻炼和优化专业能力，积累实践经验，提高实践能力。

3.提高调查研究能力：调查研究是解决问题的基础，高校大学生需要提高调查研究能力。“三下乡”实践活动为学生提供了深入乡村、基层的机会，使他们能够有的放矢地进行调查研究。学生通过走访调研，了解国家政策方针，研究乡村治理方法，将理论与实践相结合，形成新的思想意识，深刻认识乡村振兴的重要性。

三、 乡村振兴背景下组织大学生“三下乡”社会实践育人的相关策略

（一）结合实际情况，为乡村产业的发展助力

1.产学研融合：引导高校大学生参与“三下乡”实践活动，应关注产学研融合，将学校科技成果融入乡村振兴。调整传统生产和种植模式，鼓励学生创新创业。学校与企业合作，发挥高校育人成果，让大学生成为学校与农村建设的桥梁，应用新技术和机械设备，推动农村产业智慧化发展。科研和创新意识是高校和乡村发展的动力，在乡村振兴中，应不断创新农产品，体现学校科研成果，促进学校与乡村的相互促进。例如，引导学生进行养殖创业，推动农业绿色化建设。

2.利用电商平台：在乡村振兴背景下，电商产业发展至关重要。高校应引导大学生在农村搭建电子商务服务平台，推广乡村产业。将产业化理念融入电商经济，发挥聚集效应。“三下乡”实践活动为电商产业带来新活力，有助于打造品牌，实现产业升级。例如，利用乡村经济政策，引导大学生参与网络乡村振兴实践，提升区域经济水平。

3.建立激励体系：激励体系对大学生实践能力和综合素质的提升具有重要作用。学校应根据“三下乡”实践活动的需求，制定科学的考核方案和激励体系，将激励措施融入学生事务管理，如奖学金评选和学费减免。同时，组织实践活动总结会议，表彰先进集体和个人，激发学生的积极性。为大学生团队提供活动经费和教师指导，挖掘学生潜能，促进他们在乡村振兴中实践和奉献。

（二）大力推广乡村文化，推动乡村繁荣建设

1.融入文化元素：大学生参与“三下乡”实践活动，应推广乡村文化，促进乡村文化繁荣。结合乡村文化特点，将文化理论和科普信息融入实践活动，体现文化自信，汲取优秀传统文化精髓，为乡村文明建设奠定基础。例如，组织大学生为留守儿童提供心理疏导和安全素质培训，传播文化种子。

2.保护与宣传乡村文化：乡村文化是乡村发展的灵魂，大学生应在实践中保护和宣传乡村文化。了解乡村文化内涵，推广工匠精神，保存历史文化。组织考察团，记录实践心得、文化习俗和美食风情，挖掘乡村历史文化底蕴。学校应支持大学生参与实践活动，特别是农业相关专业学生，引导他们参与乡村种植和养殖，提升乡村经济水平。国家和高校应共同努力，构建合作体系，加快乡村繁荣建设。例如，开展乡村振兴人才培养专题讲座，吸引大学生参与农村建设。

（三）发展乡村生态，打造良好的乡村生态场景

1.普及农业知识：学校在引导大学生“三下乡”实践活动中，应普及农业知识，引导学生思考自然资源保护和新思想传播。学生在实践中应保护农业资源，修复土地资源，推动乡村经济循环发展。结合产业布局，融入精耕细作理念，开发农作物肥料，促进果蔬现代化种植。例如，组织大学生参与孵化基地实践，将禽粪深加工应用于果蔬种植，加强循环经济发展。

2.做好乡村规划：引导学生做好乡村规划，营造整洁的村庄环境。针对乡村电线乱拉、房屋乱建等问题，学生应深入调研，了解村庄地形和环境，设计卫生管理、排水线路和道路交通等方案，构建乡村规划体系。同时，支持农家乐发展，增加服务项目，提高农民收入。在规划过程中，大学生应与村民和村委会充分沟通，听取意见和建议，保障规划的全面性和针对性。村民可以参与庭院景观建设，为新农村建设贡献力量。

3.宣传生态文明：生态文明宣传应围绕国家政策方针，展现乡村生态文明特色，营造健康的居住环境。改造污水池和煤气体系，加快生态文明建设，增强村民的乡村振兴自豪感和归属感。

（四）优化基层党建，完善乡村组织体系

1.发挥基层党建作用：高校应引导大学生在“三下乡”实践活动中发挥基层党建作用，解决乡村振兴中的问题。目前，基层党建存在学习风气不良、作风不严谨等问题，应强调其重要性。大学生在实践中积累党建经验，将党建与乡村振兴相结合，推动乡村振兴实践。在党建工作中，引导村民创业是关键，高校应鼓励大学生通过网络推广和新闻广播等方式体现党建价值。

2.加强乡村治理：加强乡村治理水平，坚守促发展、谋定位的理念，促进农民安居乐业。学校应与基层党组织沟通，鼓励大学生心系百姓，形成积极的工作意识，促进居民致富。举办培训讲座，研究共同富裕的途径，村委会应推广乡村振兴政策，增强村民的创新意识。组建创新创业和心理咨询室，让村民自主学习和实践，高校大学生与居民共同营造乡村振兴的良好氛围。

综上所述，在乡村振兴的背景下，高校应引导学生抓住实践机会，参与乡村建设，将乡村振兴作为实现人生价值的舞台。农村是培养实用型人才的平台，学校应鼓励大学生更新思维模式，适应时代发展，更新知识技能。同时，学校应发挥校企合作的优势，组建合作团队，全面推动乡村振兴建设。未来的研究可以进一步探索如何提高大学生“三下乡”社会实践活动的长效性和实效性，以及如何更好地整合各方资源，为乡村振兴提供更有力的支持。( 作者系湖南怀化学院文学与新闻传播学院 黄诺)

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