清晨的泉州聚龙外国语学校，阳光透过教学楼的玻璃窗，洒在一本本翻开的国学课本上。朗朗的诵读声此起彼伏：“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”
孩子们的童音清亮而真挚，在校园的上空交织成一种温柔而坚定的节奏。讲台上的王静老师轻轻摆动手势，纠正读音，她的笑容让整个课堂显得格外温暖。
这样的情景，在这所学校已经持续了整整十年。十年来，国学课从一间小小的读经教室，发展成系统完善、内涵丰富的课程体系；从单纯的背诵经典，成长为一场关于人格、文化与心灵的教育实践。
泉州聚龙外国语学校国学部成立于2014年3月，短短数年间，它从地方探索成长为福建省乃至全国有代表性的国学教育样本。每一节课、每一次吟诵、每一场活动，都在书写着当代学校教育的一种可能——让孩子在经典中学会做人，在文化中学会生活。
一、让教育有根，让成长有魂
“我们希望找到一条私塾教育与体制教育之间的中庸平和之道。”这是国学部组长王静老师对学校教育理念最简洁而深刻的概括。
让传统文化浸润校园生活
在聚龙，国学不是一种“复古”，而是一种“回归”——回到教育的本源，回到文化的根。学校在借鉴国内外经验的基础上，确立了“三位一体”的课程体系：语数英基础课程、国学诵读主体课程、传统文化辅助课程。
这样的设计让国学教育不再游离于主流教学之外，而是成为整个教育体系的精神核心。语文、数学、英语打下学业根基；国学诵读培育心性智慧；琴棋书画、武术、游学等课程则拓展文化视野。
走进国学课堂，常能感受到一种从容与庄重。孩子们整齐坐着，神情专注，语调平稳，读书声如溪水缓缓流淌。老师的语气温和，却有力量——既教读音、释词义，也引导孩子思考其中的做人之道。
整个国学教学体系分为六个层次：识字、释意、背诵、输出、做人、家国情怀。
从识字入手，孩子们在“限时初读—注音熟读—纠音强化—阶段复习”的过程中，学会尊重语言、热爱文字。对他们来说，每一个汉字都像有生命，读得多了，就会感受到“文以载道”的魅力。
进入释意阶段，学生通过译文自悟，再由老师引导、积累。课堂上常常充满互动的笑声与思索。而背诵，是国学教学的核心，却在这里变成一种充满乐趣的过程。老师们设计了“歌诀乐读法”。学习因此不再是负担，而是一场成长的冒险。
当孩子们能背能懂，老师就鼓励他们“输出”——写小古文、背名句、参加朗诵赛和写作比赛，让知识变成语言，让理解转化为表达。国学不再停留在书页，而成为一种生活的方式，一种人格的修养。
而“做人”，是国学教育的灵魂。课堂之外，老师要求学生每周完成一个《弟子规》中的行为任务：收拾书包、孝敬父母、守时守信。完成情况被记录在“五星绅士淑女表格”中，由老师与家长共同反馈。孩子们在反复实践中体会到，学习经典的意义不是记住每句话，而是去践行其中的精神。
更高的层面，是“家国情怀”的培养。老师们关注时政，关注传统节日，常常在课堂上引导孩子思考“今天的我们能为国家做什么？”“为什么要敬老？”“为什么要纪念清明？”这些讨论让古老的文化与当下的生活相互照应，孩子们从小便懂得——爱国不是口号，而是责任。
二、让国学活起来
如果说课堂是国学的根，那么活动就是它伸展的枝叶。聚龙外国语学校让国学教育“活”了起来——它不止存在于书本里，也融入生活的方方面面。
每个月，学校都会设定一个生活主题：第一个月是“收纳整理”，孩子们学习折叠衣物、整理书包，还举行“叠被子比赛”；第二个月是“感恩孝道”，学生回家为父母捶背、洗脚，用行动表达感恩；第三个月是“厨艺劳动”，孩子们到菜市场买菜、回家做饭。这样的活动，让经典中的“勤俭”“孝悌”“礼义”化为具体的生活实践。
重阳节浓浓情意：敬老爱老传美德
传统节日教育也是学校的一大亮点。重阳节敬老、清明节诗会、端午节包粽、元宵节猜灯、中秋节共赏明月——每一个节日都有专属活动，孩子们在仪式中感受文化的庄严与温度。王静老师说：“我们希望让节日重新成为教育的一部分，让孩子从仪式中理解情感，从传承中获得力量。”
在教学方法上，国学部推行“七节五轮滴水不漏”读经法。每天七节课中穿插五轮诵读：导读、集体朗诵、分组练习、个人检查、总结巩固。每一轮都有不同目标，既保证效率，又保持兴趣。
再配合“学案导学”“同堂异步”等现代教学理念，结合“赏识教育”和“快乐学习”，孩子们在被肯定中不断成长。每一次月考、单元考都是自我检验的机会，而非负担。
国学教育的生命力，还来自丰富的社会实践。国学部每学期都会组织学生游学一次省内传统文化景点，如泉州开元寺、福州三坊七巷等，让孩子们在历史的现场理解文化的厚重。暑期则组织“运足游学”活动，行走中读书，旅行中思考，拓宽学习边界。
此外，学校还创办了“吟诵社团”，让孩子们用古调吟诗，体会“音韵之美”，在歌声中感受文字的生命。吟诵课堂上，孩子闭眼轻吟《静夜思》，声音清亮悠远，那一刻，古典与当下无缝衔接。
为了保持孩子们的学习热情，学校设计了科学的激励与考核机制。每背会一本经典，就能获得一块金牌；每年参加福建省“小状元考级”活动。考试规则严格却人性化：十次抽背，每题十分，提示一次扣一分，错误扣一分，累计九十分以上才算合格。
这样的制度不仅让学习更有目标感，也培养了孩子的耐心与专注。王静老师笑着说：“当孩子拿到那张证书时，比我们还开心，那是一种真正属于他们的成就。”
三、从课堂到家国：教育的更高使命
在聚龙外国语学校，国学教育从来不是孤立的课程，而是一种家校共育的行动。学校认为，文化的种子要在家庭的土壤中才能深深扎根。
泉州聚龙外国语学校猜灯谜活动现场
家长们普遍认同这种教育，他们知道，国学教的不仅是知识，更是一种做人的方式。学校建立了“家庭打卡”“行为反馈”制度，孩子回家后继续完成《弟子规》中的行为项目，家长填写反馈表，老师根据情况及时表扬或沟通。
有家长感慨道：“以前孩子放学只知道玩，现在会帮我做饭，还提醒我‘吃饭要七分饱’。他变得更懂事，也更有礼貌了。”
教育的影响往往悄无声息，却能改变一个家庭的氛围。
校长余恺庶常说：“不管孩子将来走多远，都要让他心中有根、有魂、有国。”因此，学校不仅为国学班设置专属课程，也要求所有班型——包括国际班、运动班——每周至少上一节国学课。余恺庶强调：“尤其是要出国的孩子，更要有中国心。我们培养的是世界公民，但首先要是中国人。”
国学教育在这里被赋予了更深的使命：让孩子在全球化浪潮中仍能保持文化自信，让他们走向世界时，脚下有根，眼中有光，胸中有义。
十年的时间，聚龙外国语学校国学部从无到有、由浅入深，从单一读经走向全人教育的系统实践。从知识积累到人格养成，从文化传承到精神塑造，这场教育的意义已远超课堂。
王静老师感慨地说：“我们不能神化国学，也不能轻视它。孩子现在也许还不懂《论语》的深意，但那些话会留在他们心里，像种子一样，总有一天会发芽。”
这句话，或许正是聚龙国学教育的全部答案。教育不是立竿见影的结果，而是一次漫长的播种。老师种下语言的种子，文化的种子，品格的种子，而岁月会在他们身上开出最美的花。
如今的聚龙校园，晨光依旧，书声朗朗。孩子们在经典中成长，在文化中养心，在生活中修德。教育不再是分数的竞争，而是一场灵魂的修行。国学在这里不只是传统的回响，更是未来的方向。
当阳光洒在那些翻开的课本上，字句闪烁如金。那是文化的光，穿越千年仍温暖如初。它照亮童年，也照亮未来。（周素云 文/图）
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