作为浙江省首批课程思政示范学校，浙江工商职业技术学院立足百年工商办学传统，围绕立德树人根本任务，积极探索思政课程与课程思政协同育人新路径。基于协同共融育人理念，确立“商道匠心、德技双修”协同育人目标，通过课程体系重构、教学过程创新、保障机制强化和评价机制完善，经过多年探索实践，走出一条“四维协同”育人的特色路径，并取得良好成效，为新时代职业院校思政课程与课程思政协同育人提供了工商样本。

课程体系重构。 构建“引领-联动”全课程体系，以思政课程内容为指引，深入挖掘专业课程、校本课程、实践课程中的思政元素，实现思政教育贯穿专业教育全过程，形成横向融合、纵向贯通的育人内容“共同体”，有效破解了思政课程与专业课程内容脱节等问题。一是思政核心引领层，学校全面推进思政课改革创新，强化其在协同育人中的核心引领作用。组建由思政教师、专业带头人等共同参与的“协同教研小组”，开展跨课程联合备课与教学研讨，推动思政课程内容向专业教育延伸，为课程思政提供方向引领与理论支撑。二是课程协同联动层，以专业课程融合为主体，以校本课程拓展和实践课程支撑为两翼，形成“国家-省-校”三级课程思政示范矩阵，形成“门门有思政、课课有特色、人人重育人”的协同格局。获批课程思政示范程课国家级2门、省级12门，立项课程思政示范项目国家级1项、省级14项、国家“马工程”教材1部；结合地方文化和办学特色，依托校企平台与实践基地，打造协同育人校本课程群和实践课程群，马院牵头，联合二级学院、地方文化研究机构，共同开发《浙匠与创新》《宁波商帮文化》《浙里制造与工匠》等10余门校本课程及实践类思政课，形成“一课一特”协同育人品牌。

教学过程创新。 实施“专业课融思政、思政课融专业”教学过程双向渗透，形成了课堂教学链固本、社会实践链力行、网络育人链增效的“三链聚合”协同育人路径，有效破解思政教育与专业教学“两张皮”现象。一是课堂教学链固本，由马克思主义学院1-2名思政教师对接1个专业，审阅专业课程教材，精准提炼专业课程的思政育人元素，推动知识传授与价值引领同频共振。二是社会实践链力行，与中国港口博物馆、宁波市黄湖监狱、公牛集团、方太集团等政行企单位共建100余个育人实践基地，联合打造10个集教学、思政教育、社会服务于一体的“微学院”实体，系统开发“行走的思政课”系列课程，每年受益学生超过1万人次。三是网络育人链增效，依托国家级在线课程资源，构建“线上+线下”立体化网络协同育人体系，打造短视频育人品牌，获教育部“大学习领航计划”二等奖等4项，运营微信公众号“我思故我在”和视频号，推出有思想深度、贴近学生、形式新颖的网络思政原创内容千余篇，累计粉丝量突破10万+，实现优质资源共享与育人效果倍增。

保障机制强化 。构建“大师资+大平台+大资源”支撑体系，学校以“大师资”建设为核心，组建由党政领导、思政教师、专业教师、社会导师构成的“混编式”大思政育人团队，邀请全国劳模、奥运冠军、非遗传承人等走进课堂，形成“理论+实践+榜样”的多元教学场景。在平台建设方面，学校建成“校地融合、行思并举”的思政实践平台，将思政课实践基地、专业实习基地、创新创业基地“三地合一”；积极开发特色化、针对性的“大思政课”实践研学路线，根据宁波市域文旅资源特点，打造寻迹溯源线、海丝文化线、阳明文化线、红色根脉线等为核心的12条“大思政课”实践研学线路，形成颇具特色的甬城文旅资源全域协同育人基地（思政元素）矩阵。打造特色鲜明的资源协同机制，系统梳理100余门专业课程的思政融入路径，形成“一专业一特色”的思政元素图谱；全过程建设思政云展厅、课程思政资源库，开发专业思政融合教学视频300个、思政元素映射点1000个等，所有课程打通使用。

评价机制完善 。构建“多元智能”协同评价体系。一是多主体参与评价，建立由思政教师、专业教师、社会导师和朋辈小组组成的多元评价联合体，按照4:3:2:1确定权重。二是多维度指标体系构建，设置“学知度、思辨度、悟省度、践行度”4个维度和32个观测点构建评价指标体系，每学期对学生的综合素质发展进行全方位评估。三是全过程动态跟踪，自主开发“智学通学生学习成长画像系统”，对学生的学习过程进行全面记录与智能分析，形成可视化的“一生一画像”，延展思政内容学习成果至整个学业生涯，并根据不同阶段的“学习画像”，提供激励或预警。

未来，学校将持续深化思政课程与课程思政教育改革，聚焦“数字思政”，打造沉浸式课堂，拓展“产教融合”深度，构建“成长画像”体系，优化思政课程与课程思政协同育人模式，为新时代职教人才培养注入更强“思政动能”。

（作者：浙江工商职业技术学院 靖国华、朱伟、胡细华）

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