“光明磊落、责任感强、开朗乐观、积极向上……” 你能想到，这份满满写着一百个优点的自夸书，竟然是针对早晚自习迟到同学的惩罚吗？近日，武汉工程科技学院经管学院取缔早晚自习迟到早退的学生写检讨书制度，改为写出自己的一百个优点。新颖管理方式，令不少学生大呼：“校会玩”，出勤率也大大增高。
“写惯了自己的缺点和不足，要我写自己的优点，还真不知道该怎么下笔！”市场营销专业的熊琴在朋友圈中吐槽。经管学院推行此方法两周以来，学生讨论热度只涨不跌，“夸我，就现在。”已成经管学生之间最流行的口头禅。2015级国际贸易专业的余静说：“以前我们犯了错误，在网上‘百度’一篇检讨书模板，稍加修改润色就能交上去，久而久之大家都练就一身提笔就来的认错本领。现在犯了错反而要我们夸自己，还得夸满100条，这让我们觉得太羞愧了。”
据了解，不少辅导员针对此方法还出台了升级版。有的辅导员只要求写20、30个，但必须写出事例佐证；有的辅导员让同班同学判断其写出的优点是否属实。2014级人力资源专业的李英因迟到被辅导员要求写50条优点，她急得抓耳挠腮、东拼西凑不到15条便放弃，到办公室找辅导员主动请缨写检讨。经管学院辅导员范立燕介绍：该方案经过了一周的试行，效果十分显著，早晚自习准时出勤率相比以往得到了大大提升。
为什么对学生来说，写优点比写缺点更难呢？经管学院党总支书记易荣伟指出：“教育分正面激励与负面激励，而中国式教育更偏向于负面激励，如写检讨、扣学分、处分等等，都属于负面激励。”
过度负面激励难以调度学生自主能动性，使学生为逃避惩罚而遵守规矩，无法养成自觉、自律的好习惯，传统“赶鸭子上架”的教育方式，可能会造成学生对自己失望后的自暴自弃。教育心理学研究证明：正确的评价、适当的表扬、热情的鼓励等正面激励可以激发学生的上进心、自尊心、自觉性。让学生写出自己的100个优点，规避了传统写检讨所带来的负面强化。此种方式更能帮助学生强化对自我的认识，重塑自信，激发学生内在潜能，唤醒自我约束、主动成长的意识。
易荣伟说：“大学教学管理的本职不仅仅在于传授本领，更多的激励、唤醒、鼓舞，帮助学生重拾信心，逐步培养学生自我教育、自我管理、自我服务的意识。”
据了解，学校推出了“一班一品”、“班级梦想墙”等特色的激励性教学管理方式，取得了良好的成效。
